Составление рассказов по стихотворению Т Белозерова
"Снегурочкины слезы"
Плакала Снегурочка,
Зиму провожая
Шла за ней печальная
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала
Трогая березы,
Выросли подснежники -
Снегурочкины слезы.
Жили-были в глухом лесу Зима и ее дочка Снегурочка.Все звери с нетерпением ждали прихода Весны.И однажды пришла Весна и крикнула Солнышку:"Солнышко! Грей сильнее, горячее!" Солнышко пригрело и снег стал быстро таять.Обиделась Зима, вышла на полянку, залитую ярким солнечным светом и тут же растаяла. Заплакала Сне-
гурочка и тоже растаялая. А там, где упали Снегурочкины слезы выросли первые весенние цветы - подснежники.
Ваня Головко
Пришла в лес долгожданная Весна. Рассердилась Зима, не хотела она уходить и позвала на помощь лютые Морозы. Накинулись Морозы на птиц - спрятались птицы в теплые гнезда. Послали Морозы стужу на зверей - спрятались звери в глубокие норы. Пожалела Весна зверей и птиц и позвала на помощь Красное Солнышко. Растопило Солнышко снежные сугробы и лютые Морозы унесли Зиму
на далекий Север. А на месте сугробов выросли подснеж- ники -нежные красивые цветы, которые в народе называют "Снегуроч-кины слезки."
Егор Севостьянов
Наступила Весна-красна. Не хотела Снегурочка расставаться с матушкой Зимой. Шла она по лесу и горько плакала. А следом за Снегурочкой катилось яркое Солнышко и топило снега. Растаяла Снегурочка, а на том месте, где упали Снегурочкины слезы, выросли чудесные цветы - подснежники.
Данил Гоголев
Закончилась длинная холодная Зима. Шла Снегурочка по лесу и плакала. На том месте, где падали слезы, выросли подснежники. Зима не хотела расставаться со своей дочерью Снегурочкой, но ей пришлось уйти, потому что яркое Солнышко растопило снега и наступила Весна.
Полина Купрякова
Наступила Весна. Зима не хотела уходить и стала плакать.Матушка - Зима хотела побыть хоть еще один денек со своей дочкой Снегурочкой.Так шла Зима по лесу, плакала, и не замечала, что позади нее растут подснежники.
Дима Алешкин
Пригрело яркое солнышко, все звери радовались ему
и весело играли на лесной полянке. А Зиме не хотелось
уходить и расставаться со Снегуркой. Решила Весна об-
хитрить Зиму и попросила Солнышко растопить снега.
Опустило Солнышко свои теплые лучики на землю, расто-
пило снега и Зима убежала, оставляя на проталинках пер-
вые подснежники.
Маша Буянова
С уважением Любовь Павлова
СОЧИНЯЕМ СКАЗКУ ПО ПОСЛОВИЦЕ
"Друзья познаются в беде"
Жили-были зайка Федя и ежонок Вася и были они лучшими друзьями. Однажды пошли друзья на речку купаться. Ежонок Вася сидел на берегу и грел на солнышке лапки, ведь он не умел плавать. А зайка Федя смело нырнул в холодную воду и поплыл. Вдруг зайка Федя стал тонуть. Он барахтался, бил лапками по воде и терял последние силы.
Ежик Вася не растерялся, схватил длинную палку и протянул другу. Зайка Федя крепко ухватился за палку и ежик Вася вытянул бедного зайку на берег. Друзья обсохли на солнышке и счастливые отправились домой.
Вот так друзья познаются в беде.
Сказку сочинили ребята подготовительной группы "Шалуны"
С уважением Любовь Павлова
Резуьтаты поисково-исследовательской и проектной деятельности по теме: "Что в имени моем?"
Цель: Привлечь детей и их родителей к поисково- исследовательской деятельности, сбору и исследованию материалов о значении своего имени, интересных фактов об именах и созданию совместных с родителями проектов.
- С самого раннего детства и на протяжении всей жизни, ни одно слово не слышит человек так часто, как свое имя. Имя дается каждому человеку при рождении. У Ангелины в проекте есть стихотворение про имена, давайте послушаем.
Имена, имена, имена -
В нашей жизни звучат не случайно.
Как загадочна эта страна -
Так и имя - загадка и тайна.
- Ребята, вы принесли проекты о своем имени.
- Кто вам помогал в создании проекта?
- Где вы искали сведения об именах?
Сегодня мы поговорим о том, что же интересного вы узнали об именах.
Давайте заново познакомимся и каждый расскажет, что означает его имя.
(дети объясняют значение своего имени)
- Каждое имя может звучать по разному. Скажите, как по разному называют вас родители, друзья?( дети называют свое имя по разному: краткое имя, полное, ласковое и т.д.))
- Раньше, в старину простых людей называли просто: Мария , Павел, а холопов и лакеев и вовсе попросту: Прошка, Марфушка. И только людей дворянских сословий, состоятельных людей называли уважительно: Петр Данилович, Марфа Никаноровна. В проекте у Арсения есть интересные сведения о том, почему в давние времена люди скрывали свои настоящие имена (рассказ Арсения о том, почему раньше люди скрывали свои имена).
- Оказывается, люди боялись злых духов, поэтому скывали свои настоящие имена.
- На все случаи у народа есть меткое слово " На каждого Егорку есть поговорка". А какие пословицы, дразнилки, скороговорки с именами вы знаете? (дети расказывают)
У Антона в проекте есть частушки про ребят из нашей группы, которые сочинили Антон и его бабушка (исполняются частушки).
- Мы с вами читали много сказок, рассказов, где персонажи с разными именами. У Егора в проекте интересная викторина с загадками про имена. Предоставляю ему слово.
(Егор загадывает загадки)
- Есть много имен, схожих по звучанию с названием цветов, назовите такие имена (Анюта, Роза, Василий, Роман, Маргарита и др.) Предлагаю посмотреть фильм, который называется "Цветы и имена".
Имена цветам созвучны,
Как красивы, хороши.
Как мечтательны, не скучны,
Украшенье для души...
Стихи для этого фильма сочинила Татьяна Дмитриевна, Антошина бабушка, а фильм сделал Риммин папа - Валерий Бачевский.
- У нас в группе есть девочка, чье имя похоже на цветок, кто она? Послушаем Василису, она нам расскажет легенду о Васильке.
- Мария и Ксения - две неразлучные сестренки. Вместе со своей мамой они сочинили сказку о двух сестрах Марии и Ксении и поместили их в свой проект, слушайте.
- Вот такая замечательная сказка о дружбе и верности двух сестер Марии и Ксении.
- У нас в группе есть девочка добрая, нежная, очень любит рисовать, у нее много друзей. Кто она? Конечно это Олеся.
Олеся - белорусское имя, красивое, нежное созвучное. Именем Олеся называют девочек и у нас в России. Это имя воспевают в песнях, о нем пишут стихи. Послушаем песню "Олеся" про девочку из Полесья (звучит фонограмма).
В Олесином проекте есть пальчиковая игра про имена, хотите поиграть? (пальчиковую игру проводит Олеся)
- У нас есть незаконченый коллаж "Цветы и дети". Клумбу с цветами мы с вами уже сделали. Предлагаю продолжить работу. Сегодня мы вырежем фигурки детей, дадим им имена и запишем их.(дети выполняют работу, любуются красотой коллажа, объясняют, почему дали такое имя своему персонажу).
Игорек и Маргаритка,
Вася и подруга Лидка,
Василиса и Роман...
Имена - сплошной туман.
Дима, Ванечка, Анюта
Очень дружат все как будто
Клумба, поле, детский сад
Быть в букете каждый рад
Каждый здесь цветок любимый
Он и нежный и ранимый.
- Сегодня каждый из вас защищал свой проект, вместе с родителями вы очень хорошо потрудились. В процессе нашей исследовательской деятельности мы с вами много интересного узнали об именах. Теперь мы знаем, что имя не просто слово, это история жизни многих поколений людей, частью которой мы с вами стали, благодаря своему имени.
"ЧТО В ИМЕНИ МОЕМ?"
Поисково - познавательная деятельность
в подготовительной группе
Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальний,
Как звук ночной в лесу глухом.
Оно на памятном листке
Оставит мертвый след, подобный
Узору надписи надгробной
На непонятном языке.
Что в нем? забытое давно
В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных.
Но в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце, где живу я...
А.С. Пушкин
"Что в имени тебе моем?" - писал когда-то великий русский поэт и даже сам не догадывался о глубине и масштабе ответа на этот вопрос. Сегодня уже никто не оспаривает тот факт, что выбор и значение имени несет в себе большую информацию и накладывает отпечаток на дальнейшую жизнь владельца, В истории известно немало случаев, когда имя полностью меняло судьбу человека, способствовало его славе и успеху. Есть в народе такая пословица "Как корабль назовешь, так он и поплывет". То же касается и человека. Можно утверждать, что имена способны влиять на формирование характера и каких-то позитивных или негативных наклонностей человека.
Многие люди хотят узнать значение своих имен, чтобы иметь возможность что-то изменить в себе, как-то объяснит свое прошлое, спрогнозировать будущее. Информация о своем имени дает больше представления о себе, своем характере, помогает раскрыть скрытые способности и таланты. Некоторые люди не любят свое имя, но после изучения его значения меняют свое отношение к нему в корне. Многие ученые склонны называть значение имени "тайной".
Обсудив с ребятами эту проблему мы решили заняться поисково-исследовательской деятельностью, чтобы больше узнать информации о своем имени и попросили помощи у родителей в поиске и оформлении собранного материла. Работа эта оказалась очень интересной и полностью захватила ребят и их родителей. Родители вместе с детьми сочиняли сказки об именах своих детей, стихи и частушки, разрабатывали викторины и даже сделали фильм "Цветы и имена". Все дети узнали значение своего имени, узнали о своих знаменитых тезках, о том, почему родители выбрали для своих детей именно это имя. Собрали много легенд об именах, стихов, загадок, пословиц, считалок и дразнилок. Вместе с детьми мы вернулись на много веков назад и узнали, как давали имена людям раньше и почему раньше на Руси скрывали имена. Все дети и родители занимались поисковой деятельностью и результатом этой деятельности стало создание совместных проектов детей и их родителей.
Небольшую часть, этой работы, где было проявлено творчество исследователей, хочу опубликовать и предлагаю на обсуждение коллег и родителей.
Создатели этого проекта Ангелина и ее папа Сергей Анатольевич.Очень интересный проект и по содержанию и по оформлению.
В нашей группе есть две сестренки Мария и Ксения.
Вместе с мамой они придумали сказку о двух неразлучных сестрах, она так и называется
"Мария и Ксения"
(сказка)
В некотором царстве в некотором государстве жили-были две неразлучные сестренки они были очень дружны и уступали друг другу во всем. И были у Марии бусы из жемчуга, а у Ксении из янтаря.
Однажды гуляли Мария и Ксения на лугу, как вдруг налетел злой колдун и похитил Марию. Долго искала Ксения свою любимую сестру и вдруг увидела яблоньку. Но вместо яблок на веточках сверкали и переливались жемчужины.
Заплакала Ксения, упали горючие слезы на веточки, и превратилась яблонька в любимую сестру Марию.
Обрадовались сестренки, обнялись и счастливые вернулись домой. И жили неразлучные сестры Мария и Ксения долго и счастливо.
Очень интересную викторину с загадками придумали Егор и его мама Светлана. Викторина называется "Ромашка", она была выполнена в виде ромашки.
"Ромашка"
Викторина с загадками
1.На какое имя мальчика похоже название викторины?
(Роман)
2. Как звали мальчика, который научился говорить "волшебные" слова?
3. Убежали от грязнули,
Чашки, ложки и кастрюли,
Ищет их она, зовет
И в дороге слезы льет.
Кто это? Как ее зовут?
(Федора)
4.Как зовут девочку-непоседу из мультфильма, эта девочка не дает покоя доброму медведю.
(Маша)
5. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
Кто это? Как его зовут?
(Емеля)
6. Как зовут мальчика, у которого "добрая душа"?
(Вова)
7. Мальчик с каким именем жил в деревне Простоквашино?
(Федор)
8. Как звали самого высокого милиционера?
(Степан)
9. Как звали богатыря, который спас город Киев от змея?
(Никита)
Бабушка Антона - Татьяна Дмитриевна, она настоящая поэтесса. Вместе с Антоном они сочинили частушки о том как весело нам живется в нашей группе.
"В детском саду"
В нашем садике, друзья,
Весело живется,
Группа - дружная семья,
Никто не дерется.
Воспитатели, как мамы
Да и няня лучше всех!
Люба, Катя и Ирина
Мы их любим больше всех!
В игры мы всегда играем
С Гришей, Машей, Ксюшею
Книжки разные читаем-
С интересом слушаем!
Катя, Настя и Данил
Весело смеялись!
В это время суп остыл-
Голодными остались!
Сколько много ребятишек
В группу ходит к нам, друзья
И девчонок и мальчишек-
Перепутать их нельзя!
Василиса, Лина, Ваня
И Олеся с Димою
Поля, Сеня, Ксюша, Даня,
Катенька с Егоркою!
Мы частушки вам пропели,
Так старались от души,
Рассказать о нас хотели
Ты послушай, не спеши!
В семье Василисы есть дедушка Василий. Василису назвали в честь дедушки, дома ее часто ласково называют Васей. Василиса, и ее мама Алена нашли красивую легенду о цветке-васильке и о красивом парне-Василии.
ЛЕГЕНДА О ВАСИЛЬКЕ
Жила в одной деревне бедная женщина с единственным сыном - Василием. Василий был красивым и девушки часто заглядывались на него.
С утра до ночи работал Василий на своем поле, а вечером спускался к реке - умыться, на закат полюбоваться. А в этой реке жила русалка, и каждый вечер она глядела тайком на красивого парня. Глядит и шепчет:"Полюби меня, Василий, будем мы с тобой жить в прекрасной речной глубине". Не согласился Василий, рассердилась русалка и превратила юношу в цветок синего цвета.
Закачался цветок на поле, был он синим-синим, как глаза Василия, как глубокая вода в реке. И назвали люди цветок васильком, в память об исчезнувшем юноше.
Сведения о том, почему люди раньше скрывали свои имена, поместили в свой проект Арсений и его мама Мария Владимировна.
Почему раньше люди скрывали свои имена.
Все мы привыкли, что имя у нас одно. Но, оказывается, много веков тому назад у человека было ни одно имя, а больше - два или даже три. Одно из этих имен считалось тайным и сокровенным, его необходимо было беречь от чужих людей.
Именно оно было настоящим именем человека. Знали его немногие - сам человек и его родители. Имя можно было открывать другим людям, но только если этот человек был для него кем-то особенным. Поэтому, большой честью считалось знать чье-то настоящее имя.
Почему же скрывали настоящие имена? Оказывается, тут была замешена языческая магия, которая в то время управляла жизнью людей! Один из его законов гласил, что знание истинного имени человека, дарует над ним власть и контроль. Поэтому, чтобы не дать злым духам оружие в виде имени, его скрывали.
Многие имена созвучны цветам: Роза, Роман, Василиса, Лилия, Маргарита, Анюта, Иван-да-Марья. Много в проектах было собрано легенд о цветах, но особенно интересным стал фильм "Цветы и имена". Этот фильм помог мне создать мой хороший друг Валерий Бачевский, а стихи к фильму сочинила бабушка нашего Антона - Попова Татьяна Дмитриевна.
С уважением Любовь Павлова
ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ
Огород
на подоконнике в детском саду способствует развитию любознательности и
наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь.
Он способен расширить представления детей о растениях, как живых
организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать
этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и
результатом своего труда.
Очень
важно, чтобы дети активно участвовали в посадке и последующем уходе за
растениями. Раньше в программах давались точные рекомендации, какие
растения должны высаживаться в каждой возрастной группе. Но с переходом
на ФГТ строгих требований к перечню растений нет. Огород на подоконнике
прежде всего должен помогать в развитии детей. Поэтому для воспитанников
младших групп целесообразно высаживать более крупные семена, чем для
воспитанников средних и старших групп. Так же в младших группах
достаточно 1 – 2 вида растения для посадки, в средних – 2 – 3, в старших
и подготовительных – до 5.
Предлагаю
примерный перечень растений для посадки: лук-репку, дольки чеснока,
корнеплоды свеклы, петрушки, сельдерея. Все, что прорастет, нужно
использовать как витаминную добавку к обеду. Можно выращивать по 1—2
экземпляра комнатных сортов огурца, томата, горошка.
За
растениями должны идти регулярные наблюдения с фиксацией результатов в
дневнике. В младших группах воспитатель зарисовывает или фотографирует
изменения. В средних – дети помогают (например, воспитатель рисует
луковицу, а ребенок – зеленые листья). В старших и подготовительных
группах результаты наблюдений зарисовывают дети. Такая работа развивает
наблюдательность, приучает внимательно всматриваться в окружающую
природу, устанавливать последовательность и связь явлений, их причины.
Выращивая, ухаживая за растениями, ребята наблюдают за тем, какие из них
растут быстрее, сравнивают форму и цвет листьев, рассматривают их через
лупу, определяют условия, необходимые для роста и развития растений,
поэтому это ещё и великолепный последовательный материал.
Ещё
рекомендуется проводить опытническую деятельность, проводить
занимательные опыты и эксперименты, они побуждают детей к
самостоятельному поиску причин, способов действия, проявлению
творчества, поддерживает у детей инициативу, сообразительность,
критичность и самостоятельность. Целесообразно отвести место для
лаборатории, где растения будут высаживаться разными способами: между
двумя плоскостями в вату, в камни. Можно высаживать луковицы, создавая
для них разные условия: для одной — тепло, воду, свет; для другой —
тепло, воду, темноту; для третьей — холод, воду, свет. Организуя такой
опыт и проводя с детьми регулярные еженедельные наблюдения за
прорастанием лука с последующим фиксированием результатов с помощью
рисунков в календаре, воспитатель достигает очень многого — на
конкретном примере убеждает детей в значимости отдельных факторов
внешней среды для роста и развития растений.
Для
наблюдения за весенними изменениями в жизни растений в группу хорошо
принести веточки деревьев. Для младших групп – веточки одного дерева
(для наблюдения за почками и листьями). Для средних групп – веточки двух
деревьев (хорошо известных детям и легко различимых внешне). Для
старших и подготовительных – ветки нескольких пород (растущих на
территории детского сада).
Работа по организации огорода на окне будет успешнее, если ее проводить поэтапно.
1. Посадка
растений, изготовление таблиц-указателей с названиями и датой посадки.
Знакомство детей с алгоритмом по уходу за растениями. Подбор
художественной литературы про посаженные растения: поговорки, стихи,
сказки, загадки.
2. Наблюдение
за ростом растений, проведение опытов, экспериментов. Результаты
фиксируются в дневнике. Создание коллекции семян овощных культур,
популярных в нашем регионе. Знакомство с художественной литературой,
создание картотеки художественного слова, рассматривание иллюстраций,
проведение бесед, игр.
3. Анализ
и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской
деятельности детей. Оформление выставки рисунков «От семени к ростку».
Составление рассказов о том, как ухаживать за растениями.
Такая работа, проводимая регулярно начиная с младших групп, обладает большими воспитательно-образовательными возможностями.
Интегрированное занятие в подготовительной группе
"Путешествие в страну "Школандию
через океан Знаний"
Задачи:1.Закрепить полученные знания по обучению грамоте в новых заданиях и упражнениях (анализ букв и звуков, чтение, слоги, ударение, упражнение на словообразование)
Закрепить в новых заданиях лого-математические знания (примеры на сложение и вычитание, знание геометрических форм, ориентировка на листе бумаги и на карте, логические упражнения, занимательные задачи)
2.Развивать любознательность и активность, способность решать интеллектуальные задачи адекватно возрасту. Способствовать развитию универсальных предпосылок к учебной деятельности.
3.Повысить у детей мотивацию к школьному обучению. Воспитывать взаимопомощь, чувство сопереживания и ответственности.
Сегодня нам предстоит большое путешествие!
Мы отправляемся в плавание по океану Знаний. Посмотрите на ребус и догадайтесь, как называется наш корабль? Правильно , наш корабль называется "Чайка"
Нам надо познакомиться с маршрутом нашего морского похода. (Рассматриваем карту, на которой изображен океан с островами, пунктиром отмечен маршрут от острова к острову, на причале стоит корабль "Чайка". Карта закреплена на магнитной доске, корабль будет двигаться по маршруту при помощи магнита, на котором закреплен.)
Найдите на карте нижний левый берег. Прочитайте,как называется страна в которой мы с вами находимся? Правильно, "Страна дошкольного детства". А теперь покажите правый верхний берег. Какая страна там находится? Правильно, это великая страна Школандия. В этой стране много школ и учеников, туда мы с вами сегодня отправимся на корабле " Чайка" через океан Знаний. Нас ждет много интересных приключений и сложных заданий. Может кто-то сомневается в своих силах и хотел бы остаться на берегу? Тогда отправляемся в плавание!
Капитан управляет нашим кораблем, ведет его точным курсом к первому острову, который называется Буквенок.
Здесь живут буквы, они рады принять вас на своем острове, но надо ответить на вопросы и выполнить задани
1), - Сколько букв в азбуке?
- Что имеет каждая буква?
- Чем отличается буква от звука?
- На какие две группы делятся буквы?
- Если взять гласную и согласную, что получится?
- Какие вы знаете слоги
- Сейчас подойдите к столам. Из слогов составте
слова, а к словам составьте схемы.
- Молодцы, с заданием справились правильно!
2). А теперь наш путь лежит к острову Цифрикус. Наш опытный капитан пришвартовал корабль к острову и нас встречают гостеприимные островитяне.
Жители этого острова очень любят считать и решать задачи и Веселый паровозик приготовил задание. Наша команда должна решить примеры на сложение и вычитание (выполняют задание).
- Наша отважная команда правильно решила все примеры, островитяне довольны. а наше путешествие продолжается.
3). Капитан указывает нам путь к острову Наборщик. Жители этого острова постоянно заняты набором и составлением новых слов и мы должны им помочь.
Если взять большое слово,
Вынуть буквы раз и два,
А потом собрать их снова,
Выйдут новые слова.
Ваша задача из больших сложных слов выбрать другие слова.(слова: гостеприимство, государство, реклама, простокваша, доказательство, хлебозавод и др.)
- Молодцы! С заданием справились!
4). А впереди нас ждет самый веселый остров, потому что там живут самые веселые жители - сказочные Бабки Ежки.
Веселые бабульки предлагают нам забавную музыкальную разминку! Вы готовы повеселиться?
(звучит фонограмма разминки " Бабка Ежка", дети выполняют движения и веселятся.)
5). И вот уже новый остров на горизонте! Прочитайте, как он называется? Да, это остров Умники. Умные жители приготовили сложные задания для умных и отважных моряков.
(перед каждым ребенком на карточке нарисованы пять прямоугольников разного размера, от самого высокого до самого низкого)
- Это домики, сколько их?
- Какой по счету домик самый высокий?
- Какой по счету домик самый низкий?
Внимание, задание!
- Отсчитайте слева-направо третий дом и нарисуйте на нем 4 круглых окна.
- На доме, который находится между 1 и 3, нарисуйте ромб.
- Над домом, который выше дома с ромбом, нарисуйте солнышко,
- В доме, который находится перед 5, нарисуйте столько овальных окон, сколько услышите звуков (3)
- В самом высоком доме нарисуйте 6 прямоугольных окон.
- На доме, который находится между 2 и 4 нарисуйте крышу-трапецию.
- У всех домов, которые ниже дома с трапецией, нарисуйте треугольные крыши.
- В пятом доме нарисуйте ежика,
- Над домом, который находится после первого, нарисуйте флажок треугольной формы.
Проверяем! (на доске выставляется верный вариант, дети сравнивают, анализируют)
Молодцы, отважные путешественники! Все были внимательны и поэтому задание выполнили верно!
6).Продолжая путешествие, мы с вами попадаем на остров Живая сила. Приглашены мы сюда для срочных ударных работ.Совсем недавно здесь был сильный шторм и ураганом сорвало со слов все ударения, слова потеряли живую силу. Нужна срочная помощь! Сейчас мы с вами ударные мастера. Надо в словах поставить ударения и разделить их на слоги.
- Вспомните, что такое ударение? Срочно приступаем к работе!
- Ну наконец наши слова получили живую силу, ведь мы правильно определили в словах ударения.
7). И вот мы с вами уже в бухте Загадок. Попробуем подружиться с жителями материка Школандия, а для этого надо выполнить задание и получить пропуск в эту замечательную страну.
- Внимание, задание! Перед вами числовой ряд. Я буду читать задание, а вы находить нужное число и закрашивать его тем цветом, каким я скажу.
- Число, которое больше 5 но меньше 7 закрасить синим цветом.
- Сколько хвостов у семи китов? Закрасьте это число зеленым цветом.
- Сколько ножек у двух стульев? Это число закрасьте желтым цветом.
- Я загадала число. Оно больше 4 на 1. Это число закрасьте коричневым цветом.
- А это число меньше 5 на 1, закрасьте его розовым.
- Среда - какой по счету день недели? Закрасьте это число красным цветом.
- Проверяем! (выставляю таблицу с правильными ответами, дети сравнивают, анализируют)
- Молодцы, юные путешественники! Все задания вы выполнили с честью и поэтому получаете пропуск в замечательную страну Школандию. Все готовы стать учениками великой страны Школандии, а ваши учителя уже с нетерпением ждут вас!
ВСТРЕЧАЕМ ДОРОГИХ ГОСТЕЙ.
В канун Рождества мы встречали у нас в детском саду дорогих гостей учителей школы№12
Побывали они и в нашей подготовительной группе "ШАЛУНЫ", а гостям мы рады всегда!
Наше занятие называлось "Путешествие по океану Знаний в страну Школандию"
Корабль, на котором мы путешествовали назывался "Чайка". Об этом мы узнали, когда разгадали ребус. И вот наше путешествие началось.Мы переплывали от острова к острову и выполняли различные задания.
Названия островов были самые разные, а задания сложные и интересные, как в настоя-
щем путешествии. На острове "Речевичок"
мы составляли слова из разных частей-слогов и подбирали для них схемы гласных и согласных звуков. А на острове "Живая сила" находили в словах ударный слог, ведь как оказалось, до нас на острове был сильный шторм и сорвал со слов все ударения. Но наша отважная команда успешно справилась с этим заданием.
На острове "Наборщик" нам предстояло
трудное задание. Надо было из сложных
слов выбрать другие слова. Но и сэтим заданием мы легко справились и наш
капитан уверенно повел наш корабль
вперед к острову "Цифрикус".
На острове "Цифрикус" нас встретили госте-
приимные жители, а "Веселый паравозик"
предложил решить примеры на сложение и вычитание. Команда нашего корабля, закаленная в трудном походе, стойко выдержавшая шторм на океане, удачно справилась с этим непростым заданием.
А впереди нас ждал остров "Умники". На этом острове живут самые умные жители.
Умные островитяне предложили нам два слож-
ных логических задания, с которыми мы конеч-
но же прекрасно справились. А впереди нас
ждал самый веселй остров, ведь он так и назы-
вается"Веселый".
Веселые жители острова гостеприимно пред-
ложили нам отдых после трудного плавания и
озорную музыкальную разминку "Бабка Ежка".
Ух, ну мы и повеселились!
на долгожданный остров "Школандия", где нас уже с нетерпением ждали учителя.
Путешествие наше закончилсь, но мы знаем, что нас еще ждут неизведанные острова,
которые находятся в безбрежном океане "Знаний" и мы готова снова отправиться
в трудное но интересное путешествие!
Авторы: Любовь Павлова и Ирина Корнева
Конспект
занятия «Волшебница-бумага»
Автор: воспитатель Корнева Ирина ЮрьевнаЦель: Обратить внимание детей на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни.
Задачи: Обучающие: организовать познавательный
практикум с целью приобщения детей к элементарному экспериментированию.
Расширить
представления о свойствах и качествах бумаги.
Развивающие: создать
условия для развития экологического мышления и творческого воображения.
Воспитывать бережное отношение к бумаге.
Предшествующая работа: Проводились: беседа о
свойствах и разновидностях бумаги, опыты с бумагой, игры, чтение художественной
литературы. Было дано задание родителям в создании мини-проектов по
экспериментированию: с бумагой, воздухом, снегом и т.д.
Материалы и оборудование: панно «Река времени»,
мультимедио «Производство бумаги», мини-музей «Бумага», листы белой бумаги на
каждого ребёнка, таз с водой, наглядность о бумаге, клей ПВА, картон, поделки
«Декупаж».
Ход деятельности:
1.(заходим в группу с детьми)
В:Уважаемые коллеги! Всем доброе утро!
Вместе с детьми мы Вам очень рады.
(проходим с детьми, даю психологическую
установку).
Улыбнёмся друг,
другу дети!
Всем, всем я вам
желаю доброго дня!
Прочь с дороги наша
лень!
Не мешай ты нам трудиться
Чтобы знания новые
получать!
Вы
готовы к этому?
Д: да
2.В: Ребята! Я вам предлагаю загадку:
Я белая, как
снег, дружу с карандашом.
Где он пройдёт, там заметку кладёт.
-Что
это?
Д: Бумага.
В: Верно. Сегодня наша деятельность будет посвящена
бумаге.
Что-то
новое узнаем.
Что-то
вспомним о бумаге.
(подходим к столику)
В: Ребята, посмотрите на эти предметы, назовите их
, если они вам знакомы.
(дети
перечисляют)
В: Что у них общего?
Д: Раньше, люди использовали все эти предметы для
того, чтобы передавать друг другу письменные послания.
В: Верно. У каждого предмета своя история. Я вам
предлагаю сейчас вернуться в прошлое и рассказать историю о каждом из этих
предметов.
А
поможет нам в этом «Река времени».
(Дети
выставляют логическую цепочку).
1.
2.
3.
В: Молодцы. А сейчас давайте вернёмся в наше время
и я вам покажу, как делают бумагу на производстве.
-Кто
помнит как называется комбинат, где делают бумагу?
(целлюлозно-бумажный)
В: Садитесь на стульчики . (включаю видео) 3мин.
В: Ребята! Вот скажите , а сможем мы сейчас без
бумаги обойтись?
Д: (отвечают).
В: Предлагаю немного поиграть. Превращение
бумажного листа.
(раздаю каждому лист бумаги)
1.нос
2.веер
3.комок
В:Молодцы. А теперь давайте свои комочки опустим в
воду и оставим, а сами поговорим о бумаге.
В: Ребята, какие виды бумаги вы знаете?
Д: (перечисляют)
В: Посмотрите. Вот это мини-музей с некоторыми
видами бумаги.
(показать
плакат с кусочками разной бумаги)
В: Давайте назовём свойства и качества бумаги
Д: называют свойства: в воде не растворяется
режется, рвётся, сминается…
качества: белизна, прочная,
непрозрачная, гладкая…
В: Хорошо.Ребята, а вот что вы можете сказать об
этой стопке бумаги?
(показать
газеты, книги и т.д.)
Д: Это макулатура.
В: Что значит макулатура?
Д: (один ребёнок рассказывает)
Вывод: чем экономнее мы будем использовать этот
материал, тем больше елей и берёз останется в лесу.
В: Мы с вами много поговорили о бумаге, её
свойствах и качестве, а теперь давайте пройдём в нашу лабораторию.
-Посмотрите
, что стало с нашей бумагой?
Д: она намокла.
В: Я вам предлагаю перейти к экспериментированию.
(показать
заранее размоченную бумагу и сравнить)
Итог: Заканчивая нашу деятельность я хочу сказать вам
,дети, спасибо!
В сказочном царстве фигурок
бумажных
Научишься добрым, уверенным
быть,
И множество разных подарков
приятных
Ты сможешь родным , друзьям и
гостям подарить.
(поделки из бумаги «Декупаж» -гостям)
Автор: воспитатель Корнева Ирина Юрьевна
Комментариев нет:
Отправить комментарий